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sábado, 16 de março de 2013

Jornal na sala de aula: Metodologia eficiente!


PLANO DE AULA PARA TRABALHAR COM OS ALUNOS UTILIZANDO JORNAL

   Caro professor,

Vamos entender a importância que tem o Jornal na sala de aula com recurso na aquisição da leitura e da escrita?
Nos textos que eu deixei para vocês encontraram orientações de como proceder para utilizar o jornal na sala de aula como instrumento para melhorar o desenvolvimento da leitura e escrita dos seus alunos.
A ideia de usar um jornal como um instrumento para o trabalho pedagógico trazê-lo razão o trabalho. Melhoria da sua relação de leitura e que esse habito venha a contribui nos seus trabalho com jornais. para dentro da sala de aula servirá para o bom desempenho do domínio da leitura e escrita, transformando o aluno em uma pessoa com condições de interagir dentro e fora da sala de aula.
O jornal com um gênero textual informativo deve e pode ser usado como incentivo para o aluno para que ele cultive o habito de leitura e que esse habito venha a contribui na sua formação individual e na melhoria da sua relação para com a sua comunidade.
O jornal pode ser usado na aplicação educacional pelos professores em sala de aula para desenvolver a leitura e a escrita, a fluência verbal, e o enriquecimento cultural, desenvolvendo habilidades de observação, reflexão e expressão.


                                                                                                Att,
                                                                                            Prof.João Batista
                                                                                                                        















          MATERIAL DISPONÍVEL EM : joaosilva-educarpraserfeliz.blogspot.com.br



                                                       LÍNGUA PORTUGUESA
Baseado no seu conhecimento sobre o uso da língua portuguesa e da diversidade dos gêneros textuais, então vamos conhecer como deve e como pode usar o Jornal Impresso na aula de Língua Portuguesa.
Objetivo dessa aula:
  • Fornecer a escola um recurso pedagógico dinâmico na sala de aula,
  • Promover a utilização do jornal como veículo de formação de cidadania,
  • Incentivar melhor domínio e manejo da linguagem oral e escrita,
  • Desenvolver no aluno o gosto pela leitura e a compreensão da existência de várias maneiras de se praticar da leitura e escrita usando outros instrumentos que não são os livros didáticos.
Desenvolvimento:
Primeiro passo:
Peça aos seus alunos que tragam para sala de aula vários jornais (não precisa ser do dia),
Peça que eles identifiquem no jornal os seguintes elementos que compõem o jornal:
  • O nome do jornal,
  • A periodicidade,
  • Local e data de publicação,
  • Preço;
  • Formato;
  • Manchetes.
Em seguida peça que eles leiam uma matéria que mais chamou a atenção deles
Segundo passo:
Depois de verificar como anda a questão da aquisição da leitura, peça a eles que escrava uma noticia tendo como base a que eles leram, (não precisa ter pressa, pois os adultos levam um tempinho até a se envolver com as atividades).
Não façam correções do tipo: você escreveu a palavra tal errada, não é assim que se escreve, mas ajude a ele a descobri por que errou a palavra.
Essa postura de não fazer correções vai ajudar que eles não tenham vergonha e não deixe de ir às aulas.
 Atividades que podem ser usadas na sala de aula como jornal impresso.
Aqui vamos conhecer algumas atividades que podem ser usadas na sala de aula, como instrumento da aquisição da leitura e da escrita.
Organiza uma pauta de entrevista com eles, peça que tragam na próxima aula uma entrevista com um membro da família, falando de um tema.
Essa entrevista deve conter:
Data da entrevista,
Assunto,
Nome da pessoa entrevistada,
Quantidade de linhas e a manchete da entrevista.
Ao chegar à sala peça que leiam e fale com o foi feita se teve dificuldade ou não diante do resultado da entrevista.
Jornais Impressos Diversos
A sala de aula poderá ser organizada em duplas ou em pequenos grupos (4 a 6 alunos) para facilitar a interação e o envolvimento com o tema.




Para iniciar o trabalho com o Jornal é necessário que o professor antecipe os conteúdos, ou seja, que instigue a turma a pensar e a levantar hipóteses sobre o mesmo: se conhecem algum jornal; quais os usos mais comuns do jornal no dia a dia deles se eles têm o custe de ler algum jornal.
Distribua jornais completos com todos os cadernos que os compõem: Esporte, Cultura, Política, Economia, Saúde, Veículos, Classificados, policia.
O passo seguinte é buscar focalizar a atenção dos aprendizes na organização do jornal. O professor pode fazer perguntas e esperar que os aprendizes manuseiem o material buscando as respostas: Como ele é organizado? Há títulos (letras diferentes, maiores, coloridas etc.) que marcam alguma diferença?
Depois dessa indagação o professor poderá organizar um jornal com eles.

















                                                              















                                                               MATEMÁTICA

O uso do Jornal na aula de matemática.
Refletir e analisar criticamente a realidade que nos chega diariamente pelas paginas de um jornal, é grande o desafio que o professor e alunos devem enfrentar juntos.
A vivência prática unida à reflexão teórica sobre metodologias abrirá caminhos nas práticas pedagógicos.
Depois de aprender como usar o jornal impresso na aula de língua portuguesa, vamos agora aprender como esse recurso é possível também na aula de matemática.
 A matemática sempre foi o “bicho papão” entre os estudantes, mas muitos adultos mesmo não sabendo a matemática escolar têm um domínio muitas às vezes, que surpreende o professor.
Então vamos usar esse conhecimento prévio para facilitar o desempenho matemático entre os nossos alunos.
Objetivo dessa aula:
  • Estudem progressão aritmética a partir de reportagens, de encarte que vem nos jornais,
  • Criar e resolver problemas a partir de notícias de jornal,
  • Aprender a analisar os preços dos produtos oferecidos nos encartes,
Material utilizado:
  • Jornais (pegue o encarte de propaganda de lojas comerciais)
  • Cartolinas ou papel metro,
  • Canetas, lápis, borracha,
  • Fita adesiva.
Desenvolvimento:
Peça que eles manuseiem o encarte onde contém várias propagandas de produtos de variados tipos, e depois mande que divida em grupo e façam uma pequena compra usando os produtos que eles escolheram nos encartes.
Depois peçam que some tudo e vejam o valor da sua compra. Nessa aula você professor poderá ajudar os seus alunos como é possível fazer economia quando se tem o valor dos produtos antes de irem às compras.
Depois peça que eles troquem as compras e vejam quem comprou mais produtos usando menos dinheiro.
Diante dessas atividades organizem um jornal mural com as atividades que eles fizeram e cole todas.
Atenção: guarde essas e todas as atividades para depois organizamos um Jornal da Escola.
Use essa dinâmica retirando do jornal todo o material da dinâmica.
Objetivo:
Facilitar o conhecimento entre os participantes de um grupo;
Resolver situações-problema e desafios matemáticos.
Procedimentos:
1) Distribuir a cada participante uma peça de um quebra-cabeça que, montado, formaria a imagem de uma estrada;
2) Algumas peças possuem no verso uma pergunta, e outras, uma resposta. Na relação entre a pergunta e a resposta as peças se encaixam;
3) Os participantes devem procurar, entre todos os outros participantes, a peça que irá completar a sua parte do quebra-cabeça;
4) Formarão, então, duplas para falar e discutir o que sugerem os seus desafios;
5) As duplas apresentam para o grupo, comentando sobre a pergunta e a resposta;



6) Após as apresentações, o grupo é convidado a formar, com as peças já em dupla, o quebra-cabeça da estrada;

7) Com a estrada construída, abrir para discussões e comentários no grupo;
8) Fechamento da dinâmica.
Brincando com a Matemática
O professor organizará a competição, formando um número de equipes de acordo com o número de colunas de carteiras existentes na sala de aula. Os alunos estarão de pé, ao lado de suas carteiras. O professor anunciará, em voz alta, uma operação matemática cujo resultado final seja um número que só tenha um algarismo.
Exemplo: 3x5-12=?
Os alunos, em grupo, resolvem mentalmente a expressão e agrupam-se em círculo, na frente de sua coluna, dando os braços entre si, de acordo com o resultado (no exemplo acima devem participar apenas três alunos). Sairá vencedora a equipe que responder corretamente a expressão matemática, no menor tempo possível.

                                         Fonte: SILVA, Elizabeth. “Recreação com jogos de matemática”. Rio de Janeiro: Sprint, 2001, p. 24.































                                                                   CIÊNCIAS

Como usar o Jornal na aula de Ciências Natureza.

É por meio do estudo de Ciências aprendemos e entendemos como funciona o nosso mundo.  
Então o jornal traz informações importantes sobre de que tudo o que é vivo está interligado, conectado de alguma maneira.
E, consequentemente, vai entender por que é necessário preservar a natureza, reciclando o lixo, poupando água e não poluindo o ar.
 Com os mesmo jornais que você trabalhou as aulas de Língua Portuguesa e matemática você pode trabalhar as aulas de Ciências da Natureza.
Peça aos alunos que leiam noticias sobre alimentos e a sua importância nas nossas vidas, como são produzidas, onde são e o que necessitam para se desenvolverem.
Peçam que eles pesquisem itens de produtos da cesta básica no Jornal; depois pesquisem seus preços, e a sua data de validade, e de onde vem esses produtos., organizando assim um mural com todas essas informações.
Objetivos dessa aula:
  • Reconhecer como anda o clima do planeta,
  • Identificar no jornal matérias referente ao clima, temperatura e o meio-ambiente,
  • Promover a leitura crítica feita pelo aluno tendo como base as informações contidas no jornal,
  • Incentivar melhor o domínio e manejo da linguagem oral e escrita.
Faça um questionário para o seu aluno colocar várias informações sobre o que ele leu no jornal sobre o Meio-Ambiente.
  1. Com essas perguntas:
  2. Quantas matérias você achou sobre o meio-ambiente?
  3. Em que caderno você achou essas informações?
  4. Você encontrou alguma dificuldade para encontra-las?
  5. Faça um pequeno texto sobre o que você leu nos jornais sobre o planeta.


















                                                              GEOGRAFIA

Utilizado como método pedagógico, o jornal na sala de aula serve com instrumento para o bom desenvolvimento do aluno, pois no jornal encontramos diversas reportagens sobre variados assuntos do nosso dia-a-dia.
Nessa aula vamos estudar as questões relacionada a História e a Geografia, que por serem da área de humanas sempre aparecem falando de acontecimento em varias partes do mundo.
Vamos estudar Geografia e História?
Dentro de um jornal veremos que uma grande parte das noticias ultimamente tem sido sobre a crise no mundo e aqui em nosso país.
Objetivos dessa aula:
  • O aluno será capaz de ler, analisar, compreender, interpretar e desenvolver o senso crítico, dentro de uma visão humana e realista,
  • Saber identificar as informações básicas contidas em uma notícia,
  • Verificar a existência de noticias sobre a sua cidade;
  • Capacidade de compreender e atuar em seu entorno social.
Atividades que podem ser usada na sala de aula usando o Jornal.
Organize com seus alunos uma redação a respeito do lugar onde esta localizado a escola, mostrando como é o entorno da escola como é o bairro.
Também organize uma exposição com as fotografias retiradas do jornal verificando qual delas já está na boca do povo e há quanto tempo, se são de personalidades publicas.
Em época de eleições, pesquisa das promessas dos candidatos para depois acompanhar suas realizações, principalmente em relação aos direitos trabalhistas e a geração de emprego e renda.
No caso das informações politicas, policiais e econômicas é importante saber quem passou essas informações. É o que na linguagem jornalística são chamadas de “fonte”.
Em geografia é muito interessante que leiam as matérias sobre o uso de recursos naturais nas diferentes regiões do país e na sua.
Abraço e bom estudo.












Referência Bibliografia
 ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE JORNAIS - Material pedagógico do  Programa de Jornal e Educação.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. Editora Ática. São Paulo, 1994.
COSTA, Sílvia. Jornal na Educação. Santos: Comunnicar Editoração Gráfica,
     1997. (dois exemplares).
DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel – a infância, a adolescência e os
     Direitos humanos no Brasil ( 14ª edição ). São Paulo: Editora Ática, 1998.
________________. Aprendiz do futuro – cidadania hoje e amanhã (3ª edição).
     São Paulo: Editora Ática, 1998.
FARIA, Maria Alice. O Jornal na sala de aula. Editora Contexto, São Paulo, 1991.
FILHO, Ciro Marcondes. O capital da notícia. Jornalismo como produção social da Segunda natureza. Editora Ática. São Paulo. 1986.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler (34ª edição ). São Paulo: Cortez  Editora, 1997.
LOZZA, Carmen. Texto do Professor. Programa Quem Lê Jornal Sabe Mais. O GLOBO. Rio de Janeiro. 1997.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. Discurso e leitura ( 3ª edição ). São Paulo: Cortez  Editora, 1996.
PAVANI, Cecília. Jornal (In) formação e ação. Campinas: Papirus Editora, 2002.


domingo, 3 de março de 2013

Dia internacional da mulher, linda mensagem aqui!

Boa tarde amigos e amigas, é com grande orgulho que nesta semana venho desejar a todas as mulheres do planeta terra e em especial as blogueiras e internautas que visitam esse blog constantemente, um feliz dia das mulheres e que a cada dia que se passe o desrespeito e preconceito possa baixar a cabeça para que a cada dia que se passe vocês possam ganhar mais e mais espaço! Parabéns e abraços.





Mulheres, personalidades
honradíssimas
Temos nós, orgulho em tê-las.
Mãe, amada, irmã... Amiguíssimas
Impossível não percebê-las.
Desde as meigas, às extremistas,
Não há quem possa vencê-las.

Como mãe, semeia esperança
Como irmã, espalha fervor
Se esposa, há perseverança
Se sofrida, nos causa dor
Se trabalhadora, emite confiança,
Mas em tudo, cultiva amor.

Mulher, símbolo da vida,
Imagem da perfeição.
Tantas vezes abatida
Por causa da traição
De alguém que, “enlouquecida”
Entregou seu coração.

Com palavras vim demonstrar,
Da humanidade a gratidão,
Tu mereces compartilhar
De toda realização,
Pois está sempre a participar
Do que enaltece uma nação.
Independente do nome
Que você recebeu,
É a maior demonstração
De beleza, garra, amor... Fé.
Por tudo isso você conquistou
O Dia Internacional da Mulher.


(José Raimundo Correia dos Santos)



Att,

Prof. João Batista da Silva

sexta-feira, 1 de março de 2013

Diagnóstico de Língua portuguesa interpretação textual 5° ano I


AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA 2013.1  
ESCOLA:                                                                                                                                                                          
ALUNO:                                                                                                                                                                           
PROFESSOR:                                                                                                                                                                  
DATA:                   /              /             

Leia o texto abaixo. Para as questões 1, 2 e 3
                                              E como eles desapareceram?

Os dinossauros viveram sobre a Terra durante 160 milhões de anos. E como desapareceram completamente? Cientistas explicam que há 65 milhões de anos, caiu no planeta um meteoro de aproximadamente 10 quilômetros. O impacto teria sido tão violento que abriu uma cratera com 200 quilômetros. Uma espécie de nuvem de poeira grossa tampou a luz solar durante seis meses. A Terra resfriou, as plantas não podiam fazer fotossíntese, e os animais não tinham o que comer. Resultado: todos os dinossauros morreram.
Brasil Almanaque de Cultura Popular, n. 121, 2009, p. 26.(P050272A9_SUP)

1.       A expressão “durante 160 milhões de anos.” Indica
  1. Lugar
  2. Causa
  3. Tempo.
  4. Modo

2.       O objetivo desse texto é:
A.      Divertir
B.      Informar
C.      Emocionar
D.      Criticar

3.       Qual a causa do desaparecimento dos dinossauros
A.      Por que a poeira grossa tampou a luz solar durante seis meses.
B.      Um meteoro ter caído na terra.
C.      Um meteoro ter caído em cima dos dinossauros.
D.      Por que a terra esfriou.

Leia o texto abaixo.

4.       No segundo quadrinho, as três estrelinhas indicam que, depois de ter tentado um golpe de caratê, Cebolinha estava



  1. Frustrado.
  2. Mal humorado
  3. Arrependido.
  4. Sentindo dor.



Leia o texto abaixo.         

Desmatamento da Amazônia

O corte de muitas árvores, feito de maneira irregular ou ilegal, provoca a diminuição das chuvas, diminuindo assim a quantidade de água dos rios, por exemplo. Outro problema do desmatamento é a erosão dos solos e o assoreamento dos rios. Isso significa que, sem as árvores, as margens dos rios ficam desprotegidas. Assim, as águas das chuvas carregam terra para dentro do rio, diminuindo seu leito.

5.       De acordo com esse texto, a diminuição das chuvas provoca
  1.  A erosão dos solos
  2. A diminuição da água dos rios
  3. O assoreamento dos rios.
  4. O aumento do corte de árvores

Leia o texto abaixo e responda as questões 6 e 7

                                                     O piolho viajante

Eu nasci lá para a Ásia. Nasci fora de tempo. Minha mãe esteve em perigo de vida, mas, mesmo assim, nasci, ainda que piolho, bastante grande e largo, tanto que muitas vezes me confundiam com um percevejo. Saí todo à minha mãe, principalmente nos olhos. A minha cor é cinzento-escura.
A primeira cabeça onde pus o pé e o dente foi a de um teimoso, mas um homem bom, ele tinha a maior vaidade em dizer que tinha piolhos.
Passados dias, o teimoso decidiu tentar criar cabelo, para isso untava a cabeça com banha. Não é que deu certo o remédio? Porém originou a desgraça de eu ter de passar a outra cabeça.
Acontece que o teimoso vivia com uma teimosa e foi na cabeça dela que eu fui parar. A mulher, porém, resolveu que precisava ir ao cabeleireiro. Quando acordei me vi preso no pente e me pus na cabeça do amigo cabeleireiro. Também não passei mal na cabeça do amigo cabeleireiro. A cabeça parecia uma moita. Era
verdadeiramente um mato bravo, cheio de muita bicharia. Aos domingos, ele saía para dançar. Estando numa contradança, esbarrou com uma senhora e deram tão grande cabeçada que caí para a cabeça da Dama. Eu fiz minhas tentativas de saltar ao chão, para voltar à antiga cabeça, mas como estava tudo em desordem, receei ser pisado e fui parar na cabeça da nova senhora (...).

6.       O narrador desse texto é
  1.  Um percevejo
  2. Uma criança.
  3. Uma mãe
  4. Um piolho
7.       “Aos domingos, ele saía para dançar”. A palavra ele em destaque se refere:


A.      Piolho
B.      Percevejo
C.      Senhora
D.      Cabeleireiro





Leia o texto abaixo e responda as questões 8 e 9                   

                                                 Um Remédio Chamado Carinho










Você sabia que a desnutrição, às vezes, não é causada apenas pela má alimentação? Falta de carinho também pode dificultar o desenvolvimento de uma criança.
Hoje, 1% a 5% das crianças brasileiras sofrem de desnutrição.
Para tentar amenizar o problema, um hospital de São Paulo, o Pérola Byington, está ensinando as mães de crianças com desnutrição a cantar para seus filhos e até brincar de roda. O “tratamento” está dando certo, ou seja, algumas doses extras de carinho não fazem mal a ninguém.

8.       Esse texto foi escrito para
  1. Ensinar brincadeiras para pessoas com desnutrição.
  2. Informar sobre a importância do carinho.
  3. Homenagear os pais de crianças desnutridas.
  4. Criticar o carinho exagerado entre pais e filhos.

9.       Quando uma criança esta desnutrida é por que ela:
a)      Esta acima do seu peso ideal
b)      Esta abaixo do peso ideal
c)       Ela esta chorando muito
d)      Ela não dorme durante o dia

Leia o texto abaixo e responda as questões 10 e 11

                                                          A pipa Pepita

Zezito era o dono de Pepita, uma pipa verde e rosa, de carinha graciosa.
Zezito preparou Pepita para concorrer no grande campeonato de pipas. Fitas coloridas saíam de suas pontas.
O dia amanheceu. O Sol estava forte e o céu azul. De toda parte chegava gente grande, gente pequena, com suas pipas de todos os jeitos. Tinha pipa-estrela, pipa-bicho, pipas de todos os jeitos.
Um apito deu o sinal e as pipas voaram no céu. Ele ficou colorido, como um dia de carnaval.
Pepita foi subindo...
Passou por várias nuvens e deixou as outras pipas para trás. Lá no alto, Pepita gritou:
- Até um dia, Zezito! Vou fazer um grande vôo.
Se você olhar para o céu nas noites estreladas verá Pepita, com seus cabelos de fita...
10.       No trecho “Ele ficou colorido, como um dia de carnaval (...)”, a palavra destacada pode
Ser substituída por:


  1. Dia.
  2. Sol.
  3. Apito
  4. Céu





11.       De acordo com o texto pepita era:
a)      Um pássaro
b)      Uma pipa
c)       Um avião
d)      Uma pessoa

Leia o texto abaixo e responda as questões 12 e 13

                                                                    Feijoada

Nasceu nas senzalas que abrigavam os escravos no Rio de Janeiro no final do século XIX. Quando os nobres matavam um porco, os restos indesejados – pés, orelhas, rabo e tripas – eram dados aos escravos. Eles misturavam tudo isso ao feijão durante o cozimento e colocavam farinha assada por cima antes de comer.

12.       A finalidade desse texto é
  1. Informar sobre a origem da feijoada.
  2. Ensinar a fazer uma feijoada.
  3. Divulgar uma feijoada
  4. Convidar para uma feijoada.

           13.       De acordo com o texto a feijoada originou:
       A.      Nas casas de engenho
       B.      Nas plantações de feijões
       C.      Nas senzalas
       D.      Nas casas grandes

       

Leia o texto abaixo. Leia o texto abaixo.
14.       Com base na leitura desse texto, pode-se dizer que o homem foi várias vezes resolver o problema, mas
  1.  Ele sempre desistia de esperar.
  2. A atendente sempre se recusava a atender
  3. A atendente sempre pedia novas informações.
  4. Ele sempre trazia uma coisa nova
Leia o texto abaixo.

                                                                          Desejo de genro

Sogrinha, eu gostaria muito que a senhora fosse uma estrela.
— Quanta gentileza, genrinho. Mas por que você fala assim?
— Porque a estrela mais próxima está a milhões e milhões de quilômetros da Terra.

15.       O que dá um tom divertido a esse texto?
  1.  A existência de estrelas a milhões de quilômetros do planeta Terra
  2.  O genro comparar a distância das estrelas à distância que quer ter da sogra
  3. A gentileza do genro com a sua “sogrinha”, coisa rara de acontecer
  4. O genro chamar a sua sogra de “sogrinha” e querer que ela fosse uma estrela
Leia o texto abaixo e responda as questões 16 e 17

                                                                 O PULO

A Onça encontrou com o Gato e pediu:
– Amigo Gato, você me ensina a pular?
O Gato ficou muito desconfiado, mas concordou.
Nas últimas aulas, a Onça pulava com rapidez e agilidade – parecia um Gato gigante.
– Você é um professor maravilhoso, amigo Gato! – dizia a Onça, agradando.
Uma tarde, depois da aula, foram beber água no riacho. E a Onça fez uma aposta:
– Vamos ver quem pula naquela pedra?
–Vamos lá!
– Então, você pula primeiro – ordenou a Onça.
O Gato – zuuum – pulou em cima da pedra. E a Onça – procotó – deu um pulo traiçoeiro em cima do Gato.
Mas o Gato pulou de lado e escapuliu tão rápido como a ventania.
A Onça ficou vermelha de raiva:
– É assim? Esta parte você não ensinou pra mim!
E o Gato respondeu cantando:
– O pulo de lado é o segredo do Gato!

16.       Para escapar da onça, o gato
  1. Entrou no buraco da árvore
  2. Pulou de lado na pedra
  3. Cantou para a onça dormir
  4. Nadou na água do riacho
       17.       No texto há a presença de:
        A.      Dois narradores
        B.      Dois narradores e um personagem
        C.      Um narrador e dois personagens
        D.      Dois personagens

                                                                                                                                             
Leia o texto abaixo.                       

                                                   MORADA DO INVENTOR

A professora pedia e a gente levava, achando loucura ou monte de lixo:
latas vazias de bebidas, caixas de fósforo,
pedaços de papel de embrulho, fi tas,
brinquedos quebrados, xícaras sem asa,
recortes e bichos, pessoas, luas e estrelas,
revistas e jornais lidos, retalhos de tecido,
rendas, linhas, penas de aves, cascas de ovo,
pedaços de madeira, de ferro ou de plástico.
Um dia, a professora deu a partida,
e transformamos, colamos e colorimos.
E surgiram bonecos (...),
bichos (..) e coisas malucas (...)
E a escola virou morada do inventor.

18.       No trecho “Um dia, a professora deu a partida, e transformamos, colamos e colorimos.”, a expressão em destaque significa
  1.  Iniciou a atividade.
  2. Quebrou um objeto
  3. Saiu do local.
  4.  Ligou o carro

Leia o texto abaixo.

                            Qual a diferença entre a onça, o tigre e o leopardo?
                                                                                                                   Marcelo Garcia, 8 anos.Sorocaba – SP
Os três são felinos, carnívoros e ótimos caçadores. Eles possuem presas grandes e garras que se escondem embaixo da pele. Mas são espécies diferentes. A onça vive nas Américas, tem pêlo cheio de manchas com uma pinta preta no meio. Já o leopardo vive na Ásia e na África e também tem manchas, mas sem a pinta preta no meio. O tigre habita na Ásia e não tem manchas, mas listras. O curioso é que o desenho das manchas ou listras é diferente de um animal para outro, como nossas impressões digitais. Assim, não existem dois tigres, onças ou leopardos iguais.

19.        Esse texto trata
  1.  Das diferenças e semelhanças entre as moradias dos animais.
  2. Dos hábitos dos carnívoros.
  3. Das diferenças e semelhanças entre o tigre, a onça e o leopardo
  4. Dos hábitos dos felinos.
     20.       A onça, o tigre e o leopardo são:
      A.      Carnívoros e ovíparos
      B.      Felinos e herbívoros
      C.      Felinos e carnívoros
      D.      Carnívoros e herbívoros



I GINCANA INTERATIVA DESCRITORES SPAECE

  D3 - Quiz por descritor - Port. 9° Ano D3: PORTUGUÊS - 9° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL D3: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 01 (...