INGLÊS NA PONTA DA LÍNGUA

Caro amigos professores e gestores, esse projeto oficina de inglês ressalta a importância de aulas motivadoras e dinâmicas em que possam proporcionar a nossos alunados interesse em participar das aulas e interação entre os demais alunos da turma.

O mesmo apresentará uma rotina didática para ser ministrada em duas aulas de ciquenta minutos ,com um suposto plano de aula para ser seguido em turmas de 9º Anos,podendo haver mudanças,ou seja, flexível para as turmas de 8º,7º e 6º anos e em alguns casos até em turmas se 5º anos. Isso claro e evidente professor, que vai depender do desenvolvimento de sua turma e seu entusiasmo.

Contudo, boa sorte e antes de mais nada ; planeje previamente,pois o conteúdo presente neste projeto, metodologia,recursos e objetivos a serem alcançados exige acima de tudo muito estudo e horas de pesquisa. “O planejar é único escudo do professor diante de sua turma, pois ele é quem dá a direção a aprendizagem”.

                                                                             Profº. João Batista da Silva

Objetivos alcançados durante as oficinas

·        Apresentar a oficina para os alunos

    ·        Fomentar os alunos pela língua inglesa.

·        Motivar para a participação na mesma.

                                        ·        Verificar  os conhecimentos prévios dos alunos sobre a disciplina.

       ·        Avaliar o trabalho de grupo nos subgrupos

·        Realizar intervenções

           ·        Despertar o desejo por disputas construtivas.

·        Respeitar as regras da oficina.

OBJETIVOS	CONTEÚDO	METOCOLOGIA	AVALIAÇÃO	RECURSOS
. Apresentar a oficina para os alunos    .Fomentar os alunos pela língua inglesa.    .Motivar para a participação na mesma.	OFICINA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA ( INGLÊS )       Apresentação da oficina aula-01	. Iniciar a aula apresentando o conteúdo e objetivo da oficina.    . Realizar explicações sobre a oficina,tirando as dúvidas dos alunos.    . Juntos com os alunos dividir a turma em dois subgrupos.    . Encaminhação de estudo para casa.     . Number,colores, palavras cognatas, tradução de frases, articles ,  frutas, músicas, produção e escrita.	Através do interesse dos alunos e observação na aulas.	. Cartolina com divulgação do projeto.    . Caderno de planejamento.    . Material dos alunos.

OBJETIVOS	CONTEÚDO	METOCOLOGIA	AVALIAÇÃO	RECURSOS
Verificar  os conhecimentos prévios dos alunos sobre a disciplina. Avaliar o trabalho de grupo nos subgrupos Realizar intervenções Despertar o desejo por disputas construtivas. Respeitar as regras da oficina.	OFICINA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA ( INGLÊS )  Aula-02 Gincana e disputa entre os alunos	RODISMO DE DINÂMICA    ð  Formulação de frases embaralhada  no quadro.   ð   Caça ao tesouro inglês-tradutivo.   ð   Rodismo de músicas para descobrir o autor.   ð   Alimentação de frutas in inglês.   ð  Perguntas e respostas sobre cantores ingleses.   ð  Ditado compartilhado.   ð   Quem realizar determinada atividade mais rápida ( ornamentação do colégio).   ð  Caça palavra com tradução.   ð  Jogo da memória in inglês com tradução de seis palavras.   ð  Formular a frase em menos tempo com tradução.   ð  Dublar uma música em inglês.   ð  Completando a música.	Através da participação e desempenhos  dos alunos nas atividades aplicadas.	Ímas; Para frases ser colocadas no quadro,folha de papel ofício; Para caça palavras, jogo da memória, capas de cadernos velhos, envelopes de carta, pedaços de fita roso,  esmalte roso, , torta e chinelos de crianças para equipe  perdedora pagar micos, Cartolinas para escrever, bolo e refrigerante para equipe vencedora, som, televisão, vídeo, DVD, e músicas em inglês.

                                   JUSTIFICATIVA

          O presente projeto  visa, despertar o desejo por outras línguas e perceber sua importância no cotidiano, através da didática nova de gincanas e disputas entre os colegas de sala, enquanto bricam, aprende o Inglês com dinamismo. Seja criativo e boa sorte!!

                   EQUIPE DE TRABALHO E FUNÇÕES EXERCIDAS

Diretor(a)  =>   Apoiar o projeto e incentivar os alunos

Coordenadoras =>  Apresentar intervenções quando necessário

                            tornando-se uns dos parceiros principais,  ajudando  com                               

                           recursos necessários para que o projeto continue     

                           sempre em andamento.

Professor representante da turma =>  Coordenar o projeto apresentando sempre aos alunos informações e trabalhar as atividades sugeridas durante o projeto com os alunos.

                                      PERÍODO DO PROJETO

                                                  1 mês

                                                 AVALIAÇÃO

 O processo avaliativo do projeto se dará através do interesse dos alunos, participação e interação dos alunos durante as atividades ministradas mostrando o desenvolvimento de cada aluno.

                                                                  Org:João Batista da Silva

                               EXTRAS

                   JOGO DA MEMÓRIA

TRADUÇÃO DE  FRASES Lídia is my brother cat dog the an not people She  is  a   are beautiful are We Dayana this my teachers

MICOS PARA AS EQUIPES PERDE DORAS MICOS   MICOS PRIVADO  PÚBLICO UTILIZAR UMA FITA ROSA NA CABEÇA POR TODA SEMANA PINTAR DUAS UNHAS DE ROSO DE TODO O GRUPO POR TODA A SEMANA LEVANDO TORTA NO ROSTO USAR DURANTE TODA SEMANA UMA SAMDÁLIA DE CRIANÇA PENDURADA NO PESCOÇO USAR UMA MEIA VELHA NA MÃO COMO SE FOSSE RAPUNZEL DURANTE UMA SEMANA DANÇAR COMO SE ESTINVESSE AO SOM DO MACK JACKSON E CANTAR POR ALGUNS MOMENTOS FOTOS DO MOMENTO EM SALA DE AULA TURMAS 9 ANO “A E B”

Diagnóstico de Língua portuguesa interpretação textual 7° ano!!

Leia o texto abaixo e responda as questões

De 1 a 6.

Santa Isabel Sara Isabel, morena, tem quinze anos, mede 1,75, pesa sessenta e dois quilos e é de uma beleza irreparável. Cursa o primeiro ano do segundo grau no Colégio São Marcos e pretende se formar em medicina ou seguir a carreira de modelo. Em casa é uma pessoa isolada, que fica horas e horas, em seu quarto, lendo e ouvindo músicas. No colégio, não se isola, mas também não se junta com todo mundo, seleciona as amizades. Com o namorado, não se mostra muito interessada, acha-se muito nova para firmar namoro. No clube ou na praia, mostra-se bastante solta: joga vôlei, tênis, gosta de fazer ginástica, não pára um minuto. Das qualidades de Sara, a que mais me chama atenção é a sua dedicação aos estudos, o seu interesse em vencer na vida, o que mostra ser uma pessoa inteligente e conhecedora do seu mundo.

 1.(D-09) Quanto ao gênero pode-se dizer que: 

a) possui caráter narrativo

 b) é uma dissertação sobre a vida de uma pessoa.

 c) é uma descrição.

d) interpreta os sentimentos e caracteres de alguém.

2. (D-03) São características de natureza geral:

a) Sara Isabel tem interesse em vencer na vida.

b) Ela seleciona as amizades.

 c) não se mostra muito interessada em namoro.

 d) é morena, tem quinze anos, pesa sessenta e dois quilos.

3. (D-02) São aspectos que se aprofundam no conhecer da pessoa descrita:  

a) pretende formar-se em medicina.

 b) é de uma beleza irreparável.

 c) Fica horas e horas em seu quarto lendo ou ouvindo música.

 d) mostra ser uma pessoa inteligente.

4. (D02) No texto, a parte que dá ênfase a uma característica que melhor define Sara Isabel.

 a) muito nova para firmar namoro.

 b) cursa o primeiro ano do segundo grau.

 c) Não pára um minuto.

 d) dedicação aos estudos, o seu interesse em vencer na vida.

5. (D-08) "... não se junta com todo mundo." Desta informação apresentada no texto infere-se que:

a) Sara Isabel se acha mais importante que as outras pessoas.

 b) Sara Isabel é preconceituosa.

 c) Sara Isabel é orgulhosa.

 d) Sara Isabel é uma pessoa reservada.

6. (D-06) Do texto, depreende-se que Sara Isabel mostra-se bastante solta pelo fato de:

 a) participar em diversas atividades.

 b) ser determinada e objetiva.

 c) ser livre para ir aonde quiser.

 d) fazer o que da na cabeça sem pensar nas consequências.

A formiga e a Pomba Uma Formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela forte correnteza, estava prestes a se afogar. Uma Pomba que estava numa árvore sobre a água, arrancou uma folha e a deixou cair na correnteza perto dela. A Formiga subiu na folha e flutuou em segurança até a margem. Pouco tempo depois, um caçador de pássaros veio por baixo da árvore e se preparava para colocar varas com visgo perto da Pomba que repousava nos galhos alheia ao perigo. A Formiga, percebendo sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé. Ele repentinamente deixou cair sua armadilha e, isso deu chance para que a Pomba voasse para longe a salvo. Autor: Esopo Moral da História: Quem é grato de coração sempre encontrará oportunidades para mostrar sua gratidão. (A formiga e pomba www.contandohistoria.com/formiga.html)

O texto acima se refere-se para as questões de 07 a 12.

07. Este texto é uma fábula porque apresenta características como

(A) humor e seres encantados.

(B) instruções e imagens.

(C) tabelas e informações científicas.

(D) animais como personagens e moral da história.

08. O texto começa dizendo Uma formiga sedenta veio à margem do rio para beber água. Para alcançá-la devia descer por uma folha de grama. A palavra sublinhada refere-se a

(A) grama.                 (B) água.     

 (C) folha                    (D) formiga.

09. A formiga se salvou da correnteza porque

(A) o rio parou de correr.

(B) o caçador a tirou de dentro do rio.

(C) caiu um galho de árvore em que ela se apoiou.

(D) ela subiu numa folha de árvore jogada ao rio pela pomba.

10. A formiga viu o caçador preparado para caçar a pomba no momento em que

(A) se debatia na correnteza.

(B) alcançou a terra.

(C) se escondia atrás de uma árvore.

(D) foi presa pela rede do caçador.

11. No início do texto, diz-se que a formiga estava sedenta. Isto significa que a formiga estava com

(A) fome.         (B) frio.               

(C) sede.           (D) calor.

12. "Uma boa ação se paga com outra". A frase, escrita entre aspas e em letras maiores que as do texto, indica

(A) a moral da história.

(B) que a história acabou.

(C) a amizade que se formou entre a pomba e a formiga.

(D) que foi o caçador de pássaros quem falou

Leia o texto abaixo e responda as questões de 13 a 17.

O galo que logrou a raposa Um velho galo matreiro, percebendo a aproximação da raposa, empoleirou-se numa árvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo: “...Deixa estar, seu malandro, que já te curo!...” E em voz alta: -Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e cordeiro, gavião e pinto, onça e veado, raposa e galinha, todos os bichos andam agora aos beijos, como namorados. Desça desses poleiros e venha receber o meu abraço de paz e amor. -Muito bem! –exclamou o galo. Não imagina como tal notícia me alegra! Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições! Vou já descer para abraçar a amiga raposa, mas... como lá vem vindo três cachorros, acho bom esperá-los, para que eles também tomem parte da confraternização. Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa não quis saber de histórias, e tratou de pôr-se a fresco, dizendo: - Infelizmente, amigos Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães. Fica para outra vez a festa, sim? Até logo. E rapou-se. Com esperteza, - esperteza e meia.

13- Quando o galo se empoleirou na arvore, a raposa ficou:
A(   ) zangada.
B(   ) decepcionada.
C(   ) indiferente.
D (   ) contente.

14-A respeito da atitude do galo, a raposa pensou consigo mesma – “Deixe estar, seu malandro, que já te curo!” – Isso significa que ela pensou em:
A(   ) aliviar o sofrimento do galo.
B(   ) dar uma lição no galo.
C(   ) cozinhar o galo.
D(   ) fazer amizade com o galo.

15- Ao dizer “Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições!” – o galo se refere às:
A(    ) desavenças ocorridas entre os homens.
B(    ) brigas entre ele e a raposa.
C(    ) crueldade cometida pela raposa em relação a seus amigos.
D(    ) desavenças que houve no reino animal.

16- A raposa é tida como um animal muito assustado, esperto. Nessa fábula, a raposa mostrou-se:
A(    ) mais esperta do que o galo.
B(    ) menos esperta do que o galo.
C(    ) tão esperta quanto o galo.
D(    ) muito esperta, alem de corajosa e brincalhona.

17- O nome Co-ri-có-có, usado pela raposa em referencia ao galo, relaciona-se:
A(     ) ao canto do galo.
B(     ) à raça do galo.
C(     ) à cor do galo.
D(     ) ao físico do galo

.

Leia o texto abaixo e responda as questões de 18 a 22.

O pulo do gato  A raposa andava maluca para pegar o gato. Mas ela sabia como todo mundo sabe, que o gato é o maior mestre pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. Com um salto de banda, o danado sempre se safava. Decidiu então a raposa usar da esperteza. Chegou-se para o gato e propôs a paz: - Chega de correr atrás um do outro, mestre gato. Vamos agora viver em paz! - Não é bem assim, comadre raposa - corrigiu o gato. - Não é um que corre atrás do outro, é uma que corre atrás do outro,é a "uma", que é a senhora, que corre atrás do "outro", que sou eu... - Bom, de qualquer forma, vamos fazer as pazes, amigo gato. Como o senhor é mestre em pulos, proponho que, para celebrar nosso acordo de amizade, o senhor me dê um curso de pulos, para eu ficar tão puladora como o senhor. Pago-lhe cada lição com os mais saborosos filés de rato que o senhor já experimentou! O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia. A raposa era aluna dedicada e o gato ótimo professor. Ensinou o salto de banda, o salto em espiral, a cambalhota simples, a cambalhota-com-pirueta, o duplo-mortal, o triplo-mortal e até o saca-rolha-composta. A raposa todos eles aprendia, praticava depois das aulas e, logo, já estava tão mestre em pulos quanto o gato. Decidiu então que já era chegada a hora de colocar em prática seu plano sinistro. No começo de outra aula, esgueirou-se por trás do gato e deu um bote, caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha ensinado! E o gato? Deu um volteio de banda, rolou no ar, e a raposa passou chispando por ele, indo esborrachar-se num toco de aroeira. Ainda tonta da queda, a raposa voltou-se para o gato e protestou: - Mas mestre gato, esse pulo o senhor não me ensinou! -Não ensinei, nem ensino! -riu-se o gato. -Esse é o segredo que me salva de malandros como a senhora, comadre raposa. Esse é o pulo do gato!                      BANDEIRA,Pedro. Nova Escola,nº48.

18-“com um salto de banda, o danado sempre se safava.”
A palavra abaixo que tem o mesmo significado da expressão sublinhada é:
A(   ) exibia             B(   ) livrava.
C( ) prejudicava. D(  ) esborrachava.

19- De acordo com o texto, a raposa fez ao gato a seguinte proposta:
A(   ) viver em paz.
B(   ) brigar para sempre.
C(   ) dividir os filés de rato.
D(   ) viver cada um no seu canto.

20- O texto mostra que tanto a raposa, quanto o rato sempre demonstraram ser:
A(   ) lentos.        B(   ) amigos.
C(   ) espertos.   D(   ) medrosos.

21- A raposa tornou-se aluna do gato para:
A(   ) distrair-se com ele.
B(   ) fazer as pazes com ele.
C(   ) brincar, pois se sentia sozinho.
D(   ) conseguir uma chance de devora-lo.

22- O plano da raposa fracassou porque ela:
A(   ) confiou demais em sua esperteza.
B(   ) era uma aluna desatenciosa.
C(   ) errou os pulos ensinados.
D(   ) agiu sem pensar

Leia o texto abaixo e responda as questões de 23

O problema ecológico Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes diriam que neste planeta não habita uma civilização inteligente, tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais. Essas são palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos avanços obtidos, a humanidade ainda não descobriu os valores fundamentais da existência. O que chamamos orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma agressão às coisas naturais. A grosso modo, a tal civilização significa a devastação das florestas, a poluição dos rios, o envenenamento das terras e a deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de progresso não passa de uma degradação deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo, uma autêntica guerra contra a natureza.                Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado).

23) Segundo o Texto , o cientista americano está preocupado com:

(A) a vida neste planeta.
(B) a qualidade do espaço aéreo.
(C) o que pensam os extraterrestres.
(D) o seu prestígio no mundo.
(E) os seres de outro planeta.

24) Para o autor, a humanidade:

(A) demonstra ser muito inteligente.
(B) ouve as palavras do cientista.
(C) age contra sua própria existência.
(D) preserva os recursos naturais.
(E) valoriza a existência sadia.

25) Da maneira como o assunto é tratado no Texto , é correto afirmar que o meio ambiente está degradado porque:

(A) a destruição é inevitável.
(B) a civilização o está destruindo.
(C) a humanidade preserva sua existência.
(D) as guerras são o principal agente da destruição.
(E) os recursos para mantê-lo não são suficientes.

26) A afirmação: “Essas são palavras de um renomado cientista americano.” (l. 4 – 5) quer dizer que o cientista é:

(A) inimigo.
(B) velho.
(C) estranho.
(D) famoso.
(E) desconhecido.

27) Se o homem cuidar da natureza _______ mais saúde. A forma verbal que completa corretamente a lacuna é:

(A) teve.
(B) tivera.
(C) têm.
(D) tinha.
(E) terá.

                                            

Diagnóstico de Língua portuguesa interpretação textual 7° ano!!

Leia o texto abaixo e responda as questões

De 1 a 6.

Santa Isabel Sara Isabel, morena, tem quinze anos, mede 1,75, pesa sessenta e dois quilos e é de uma beleza irreparável. Cursa o primeiro ano do segundo grau no Colégio São Marcos e pretende se formar em medicina ou seguir a carreira de modelo. Em casa é uma pessoa isolada, que fica horas e horas, em seu quarto, lendo e ouvindo músicas. No colégio, não se isola, mas também não se junta com todo mundo, seleciona as amizades. Com o namorado, não se mostra muito interessada, acha-se muito nova para firmar namoro. No clube ou na praia, mostra-se bastante solta: joga vôlei, tênis, gosta de fazer ginástica, não pára um minuto. Das qualidades de Sara, a que mais me chama atenção é a sua dedicação aos estudos, o seu interesse em vencer na vida, o que mostra ser uma pessoa inteligente e conhecedora do seu mundo.

 1.(D-09) Quanto ao gênero pode-se dizer que: 

a) possui caráter narrativo

 b) é uma dissertação sobre a vida de uma pessoa.

 c) é uma descrição.

d) interpreta os sentimentos e caracteres de alguém.

2. (D-03) São características de natureza geral:

a) Sara Isabel tem interesse em vencer na vida.

b) Ela seleciona as amizades.

 c) não se mostra muito interessada em namoro.

 d) é morena, tem quinze anos, pesa sessenta e dois quilos.

3. (D-02) São aspectos que se aprofundam no conhecer da pessoa descrita:  

a) pretende formar-se em medicina.

 b) é de uma beleza irreparável.

 c) Fica horas e horas em seu quarto lendo ou ouvindo música.

 d) mostra ser uma pessoa inteligente.

4. (D02) No texto, a parte que dá ênfase a uma característica que melhor define Sara Isabel.

 a) muito nova para firmar namoro.

 b) cursa o primeiro ano do segundo grau.

 c) Não pára um minuto.

 d) dedicação aos estudos, o seu interesse em vencer na vida.

5. (D-08) "... não se junta com todo mundo." Desta informação apresentada no texto infere-se que:

a) Sara Isabel se acha mais importante que as outras pessoas.

 b) Sara Isabel é preconceituosa.

 c) Sara Isabel é orgulhosa.

 d) Sara Isabel é uma pessoa reservada.

6. (D-06) Do texto, depreende-se que Sara Isabel mostra-se bastante solta pelo fato de:

 a) participar em diversas atividades.

 b) ser determinada e objetiva.

 c) ser livre para ir aonde quiser.

 d) fazer o que da na cabeça sem pensar nas consequências.

A formiga e a Pomba Uma Formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela forte correnteza, estava prestes a se afogar. Uma Pomba que estava numa árvore sobre a água, arrancou uma folha e a deixou cair na correnteza perto dela. A Formiga subiu na folha e flutuou em segurança até a margem. Pouco tempo depois, um caçador de pássaros veio por baixo da árvore e se preparava para colocar varas com visgo perto da Pomba que repousava nos galhos alheia ao perigo. A Formiga, percebendo sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé. Ele repentinamente deixou cair sua armadilha e, isso deu chance para que a Pomba voasse para longe a salvo. Autor: Esopo Moral da História: Quem é grato de coração sempre encontrará oportunidades para mostrar sua gratidão. (A formiga e pomba www.contandohistoria.com/formiga.html)

O texto acima se refere-se para as questões de 07 a 12.

07. Este texto é uma fábula porque apresenta características como

(A) humor e seres encantados.

(B) instruções e imagens.

(C) tabelas e informações científicas.

(D) animais como personagens e moral da história.

08. O texto começa dizendo Uma formiga sedenta veio à margem do rio para beber água. Para alcançá-la devia descer por uma folha de grama. A palavra sublinhada refere-se a

(A) grama.                 (B) água.     

 (C) folha                    (D) formiga.

09. A formiga se salvou da correnteza porque

(A) o rio parou de correr.

(B) o caçador a tirou de dentro do rio.

(C) caiu um galho de árvore em que ela se apoiou.

(D) ela subiu numa folha de árvore jogada ao rio pela pomba.

10. A formiga viu o caçador preparado para caçar a pomba no momento em que

(A) se debatia na correnteza.

(B) alcançou a terra.

(C) se escondia atrás de uma árvore.

(D) foi presa pela rede do caçador.

11. No início do texto, diz-se que a formiga estava sedenta. Isto significa que a formiga estava com

(A) fome.         (B) frio.               

 (C) sede.           (D) calor.

12. "Uma boa ação se paga com outra". A frase, escrita entre aspas e em letras maiores que as do texto, indica

(A) a moral da história.

(B) que a história acabou.

(C) a amizade que se formou entre a pomba e a formiga.

(D) que foi o caçador de pássaros quem falou

Leia o texto abaixo e responda as questões de 13 a 17.

O galo que logrou a raposa Um velho galo matreiro, percebendo a aproximação da raposa, empoleirou-se numa árvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo: “...Deixa estar, seu malandro, que já te curo!...” E em voz alta: -Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e cordeiro, gavião e pinto, onça e veado, raposa e galinha, todos os bichos andam agora aos beijos, como namorados. Desça desses poleiros e venha receber o meu abraço de paz e amor. -Muito bem! –exclamou o galo. Não imagina como tal notícia me alegra! Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições! Vou já descer para abraçar a amiga raposa, mas... como lá vem vindo três cachorros, acho bom esperá-los, para que eles também tomem parte da confraternização. Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa não quis saber de histórias, e tratou de pôr-se a fresco, dizendo: - Infelizmente, amigos Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães. Fica para outra vez a festa, sim? Até logo. E rapou-se. Com esperteza, - esperteza e meia.

13- Quando o galo se empoleirou na arvore, a raposa ficou:
A(   ) zangada.
B(   ) decepcionada.
C(   ) indiferente.
D (   ) contente.

14-A respeito da atitude do galo, a raposa pensou consigo mesma – “Deixe estar, seu malandro, que já te curo!” – Isso significa que ela pensou em:
A(   ) aliviar o sofrimento do galo.
B(   ) dar uma lição no galo.
C(   ) cozinhar o galo.
D(   ) fazer amizade com o galo.

15- Ao dizer “Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições!” – o galo se refere às:
A(    ) desavenças ocorridas entre os homens.
B(    ) brigas entre ele e a raposa.
C(    ) crueldade cometida pela raposa em relação a seus amigos.
D(    ) desavenças que houve no reino animal.

16- A raposa é tida como um animal muito assustado, esperto. Nessa fábula, a raposa mostrou-se:
A(    ) mais esperta do que o galo.
B(    ) menos esperta do que o galo.
C(    ) tão esperta quanto o galo.
D(    ) muito esperta, alem de corajosa e brincalhona.

17- O nome Co-ri-có-có, usado pela raposa em referencia ao galo, relaciona-se:
A(     ) ao canto do galo.
B(     ) à raça do galo.
C(     ) à cor do galo.
D(     ) ao físico do galo.

Leia o texto abaixo e responda as questões de 18 a 22.

O pulo do gato  A raposa andava maluca para pegar o gato. Mas ela sabia como todo mundo sabe, que o gato é o maior mestre pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. Com um salto de banda, o danado sempre se safava. Decidiu então a raposa usar da esperteza. Chegou-se para o gato e propôs a paz: - Chega de correr atrás um do outro, mestre gato. Vamos agora viver em paz! - Não é bem assim, comadre raposa - corrigiu o gato. - Não é um que corre atrás do outro, é uma que corre atrás do outro,é a "uma", que é a senhora, que corre atrás do "outro", que sou eu... - Bom, de qualquer forma, vamos fazer as pazes, amigo gato. Como o senhor é mestre em pulos, proponho que, para celebrar nosso acordo de amizade, o senhor me dê um curso de pulos, para eu ficar tão puladora como o senhor. Pago-lhe cada lição com os mais saborosos filés de rato que o senhor já experimentou! O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia. A raposa era aluna dedicada e o gato ótimo professor. Ensinou o salto de banda, o salto em espiral, a cambalhota simples, a cambalhota-com-pirueta, o duplo-mortal, o triplo-mortal e até o saca-rolha-composta. A raposa todos eles aprendia, praticava depois das aulas e, logo, já estava tão mestre em pulos quanto o gato. Decidiu então que já era chegada a hora de colocar em prática seu plano sinistro. No começo de outra aula, esgueirou-se por trás do gato e deu um bote, caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha ensinado! E o gato? Deu um volteio de banda, rolou no ar, e a raposa passou chispando por ele, indo esborrachar-se num toco de aroeira. Ainda tonta da queda, a raposa voltou-se para o gato e protestou: - Mas mestre gato, esse pulo o senhor não me ensinou! -Não ensinei, nem ensino! -riu-se o gato. -Esse é o segredo que me salva de malandros como a senhora, comadre raposa. Esse é o pulo do gato!                      BANDEIRA,Pedro. Nova Escola,nº48.

18-“com um salto de banda, o danado sempre se safava.”
A palavra abaixo que tem o mesmo significado da expressão sublinhada é:
A(   ) exibia             B(   ) livrava.
C( ) prejudicava. D(  ) esborrachava.

19- De acordo com o texto, a raposa fez ao gato a seguinte proposta:
A(   ) viver em paz.
B(   ) brigar para sempre.
C(   ) dividir os filés de rato.
D(   ) viver cada um no seu canto.

20- O texto mostra que tanto a raposa, quanto o rato sempre demonstraram ser:
A(   ) lentos.        B(   ) amigos.
C(   ) espertos.   D(   ) medrosos.

21- A raposa tornou-se aluna do gato para:
A(   ) distrair-se com ele.
B(   ) fazer as pazes com ele.
C(   ) brincar, pois se sentia sozinho.
D(   ) conseguir uma chance de devora-lo.

22- O plano da raposa fracassou porque ela:
A(   ) confiou demais em sua esperteza.
B(   ) era uma aluna desatenciosa.
C(   ) errou os pulos ensinados.
D(   ) agiu sem pensar

Leia o texto abaixo e responda as questões de 23

O problema ecológico Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes diriam que neste planeta não habita uma civilização inteligente, tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais. Essas são palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos avanços obtidos, a humanidade ainda não descobriu os valores fundamentais da existência. O que chamamos orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma agressão às coisas naturais. A grosso modo, a tal civilização significa a devastação das florestas, a poluição dos rios, o envenenamento das terras e a deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de progresso não passa de uma degradação deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo, uma autêntica guerra contra a natureza.                Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado).

23) Segundo o Texto , o cientista americano está preocupado com:

(A) a vida neste planeta.
(B) a qualidade do espaço aéreo.
(C) o que pensam os extraterrestres.
(D) o seu prestígio no mundo.
(E) os seres de outro planeta.

24) Para o autor, a humanidade:

(A) demonstra ser muito inteligente.
(B) ouve as palavras do cientista.
(C) age contra sua própria existência.
(D) preserva os recursos naturais.
(E) valoriza a existência sadia.

25) Da maneira como o assunto é tratado no Texto , é correto afirmar que o meio ambiente está degradado porque:

(A) a destruição é inevitável.
(B) a civilização o está destruindo.
(C) a humanidade preserva sua existência.
(D) as guerras são o principal agente da destruição.
(E) os recursos para mantê-lo não são suficientes.

26) A afirmação: “Essas são palavras de um renomado cientista americano.” (l. 4 – 5) quer dizer que o cientista é:

(A) inimigo.
(B) velho.
(C) estranho.
(D) famoso.
(E) desconhecido.

27) Se o homem cuidar da natureza _______ mais saúde. A forma verbal que completa corretamente a lacuna é:

(A) teve.
(B) tivera.
(C) têm.
(D) tinha.
(E) terá.